Uitgangspunten kosmische educatie
Kosmische educatie is de slagader van het montessorionderwijs
Andre Gilara
1. Onderwijs in samenhang
Bij kosmische educatie worden accenten gelegd op onderwijs in samenhang en de relatie tussen ruimte en tijd, natuur, cultuur en maatschappij.
Indien mogelijk worden er koppelingen gelegd met mens en natuur, kunst en cultuur, mens en maatschappij, burgerschap, Nederlands en Rekenen en Wiskunde, digitale geletterdheid, Engels en Bewegen en Sport (Curriculum.nu)
Bij kosmische educatie worden accenten gelegd op onderwijs in samenhang en de relatie tussen ruimte en tijd, natuur, cultuur en maatschappij.
Indien mogelijk worden er koppelingen gelegd met mens en natuur, kunst en cultuur, mens en maatschappij, burgerschap, Nederlands en Rekenen en Wiskunde, digitale geletterdheid, Engels en Bewegen en Sport (Curriculum.nu)
2. Uitnodigende leeromgeving
In een uitnodigende leeromgeving wordt de verwondering van kinderen gestimuleerd en gebruikt om inzicht en overzicht te bieden. Zo wordt bij elk onderwerp dat wordt behandeld een aantrekkelijke aandachtstafel ingericht met herkenbare voorwerpen en prikkelende opdrachten
In een uitnodigende leeromgeving wordt de verwondering van kinderen gestimuleerd en gebruikt om inzicht en overzicht te bieden. Zo wordt bij elk onderwerp dat wordt behandeld een aantrekkelijke aandachtstafel ingericht met herkenbare voorwerpen en prikkelende opdrachten
3. Verwondering
Verwondering stimuleert het leren. Door bijzondere feiten te noemen of te ontdekken, raken kinderen geïnteresseerd in een onderwerp.
Verwondering kan gestimuleerd worden door 'weetjes' en 'wist je dat ..'
Verwondering is het begin van alle wijsheid
Socrates
Verwondering stimuleert het leren. Door bijzondere feiten te noemen of te ontdekken, raken kinderen geïnteresseerd in een onderwerp.
Verwondering kan gestimuleerd worden door 'weetjes' en 'wist je dat ..'
Verwondering is het begin van alle wijsheid
Socrates
4. Kosmische houding
Niet alleen de leerstof is belangrijk, we willen ook dat het toegepast wordt. We willen ook dat kinderen medeverantwoordelijk zijn voor het grote geheel.
Onderwijs is niet het vullen van een emmer maar het ontsteken van het vuurtje.
Niet alleen de leerstof is belangrijk, we willen ook dat het toegepast wordt. We willen ook dat kinderen medeverantwoordelijk zijn voor het grote geheel.
Onderwijs is niet het vullen van een emmer maar het ontsteken van het vuurtje.
|
|
5. Van het geheel naar de delen | van de delen naar het geheel
Door een totaaloverzicht (grote lijn) te bieden, weten de kinderen waar ze mee bezig zijn.
Om de onsamenhangende wereld om je heen (de kosmos) beter te kunnen begrijpen maken we gebruik van tijdlijnen.
De tijdlijn van het leven, de dieren- en plantenlijn zijn hier voorbeelden van. De jaarlijn in de onderbouw geeft inzicht in de tijd.
Door een totaaloverzicht (grote lijn) te bieden, weten de kinderen waar ze mee bezig zijn.
Om de onsamenhangende wereld om je heen (de kosmos) beter te kunnen begrijpen maken we gebruik van tijdlijnen.
De tijdlijn van het leven, de dieren- en plantenlijn zijn hier voorbeelden van. De jaarlijn in de onderbouw geeft inzicht in de tijd.
6. Verhalen vertellen | Storytelling
Leerkrachten vertellen verhalen om te verwonderen, te stimuleren en het deel in het geheel te plaatsen. Daarnaast wordt de verbeeldingskracht gestimuleerd.
Leerkrachten vertellen verhalen om te verwonderen, te stimuleren en het deel in het geheel te plaatsen. Daarnaast wordt de verbeeldingskracht gestimuleerd.
Een kosmische aanbieding is een minicollege waarin inzichten en samenhang
worden aangeboden
Andre Gilara
7. Leren door onderzoek
Onze kennis komt door ons waarnemen, kortom door het gebruik van onze zintuigen. De concrete waarneming wordt geabstraheerd.
Laat kinderen daarom ook onderzoeken en daaruit conclusies trekken. Dieren en planten kunnen goed onderzocht worden. Techniek leent zich ook goed om proefondervindelijk bezig te zijn.
Ik hoor en ik vergeet,
ik zie en ik onthoud,
ik doe en ik begrijp.
Confucius
Onze kennis komt door ons waarnemen, kortom door het gebruik van onze zintuigen. De concrete waarneming wordt geabstraheerd.
Laat kinderen daarom ook onderzoeken en daaruit conclusies trekken. Dieren en planten kunnen goed onderzocht worden. Techniek leent zich ook goed om proefondervindelijk bezig te zijn.
Ik hoor en ik vergeet,
ik zie en ik onthoud,
ik doe en ik begrijp.
Confucius
Creativiteit
Kosmisch is uitermate geschikt om creativiteit/vindingrijkheid te stimuleren. Gebruik daarvoor het boek 'Het Grote Vindingrijk boek' van David van der Kooij. Creativiteit heeft te maken met intelligentie, kennis, denkstijl, persoonlijkheid, motivatie en (voorbereide) omgeving.
Door aandacht te besteden aan deze onderdelen kun je creativiteit leren.
Wil je meer weten over hoe je dit doet, lees dan het Grote Vindingrijkboek.
Kosmisch is uitermate geschikt om creativiteit/vindingrijkheid te stimuleren. Gebruik daarvoor het boek 'Het Grote Vindingrijk boek' van David van der Kooij. Creativiteit heeft te maken met intelligentie, kennis, denkstijl, persoonlijkheid, motivatie en (voorbereide) omgeving.
Door aandacht te besteden aan deze onderdelen kun je creativiteit leren.
Wil je meer weten over hoe je dit doet, lees dan het Grote Vindingrijkboek.
